خب بیاین یه موضوع جالب رو با هم باز کنیم: اینکه انگیزه بیرونی چه نقشی تو درس خوندن آنلاین زبان انگلیسی داره، مخصوصاً واسه بچههایی که خودشون رشتهشون زبان نیست! یکی از جدیدترین تحقیقها تو چین اومده سراغ همین موضوع و کلی نکته باحال در آورده که میخوام بهت بگم.
اول یه توضیح دوستانه درباره انگیزه بیرونی بدم: انگیزه بیرونی یعنی اون نیرویی که از بیرون بهت فشار میاره یا تشویقت میکنه یه کاری رو انجام بدی. مثلاً نمره خوب بگیری یا مامانت خوشحال شه یا بقیه بهت افتخار کنن. این برخلاف انگیزه درونی هست که خودت از خود درس خوندن کیف میکنی. یه مدل نظری معروف به اسم Self-Determination Theory یا SDT هست (یعنی نظریه خودتعیینی، که میگه هر نوع انگیزهای از یه نقطه شروع میشه و میتونه توی خودتونیتر بودن فرق کنه)، و این تحقیق هم بر همین اساس پیش رفته.
حالا چندتا زیرمجموعه داره انگیزه بیرونی که حواست باشه: Regulation یعنی اون نوع کنترل یا دلیلی که باعث درس خوندنت میشه. مثلاً:
- External regulation: انگیزه کلاً بیرونیه، مثلاً چون باید قبول شی یا یکی گفته باید.
- Introjected regulation: این یکی رو واسه فرار از حس گناه یا گرفتن تایید دیگران انجام میدی.
- Identified regulation: اینجا دیگه میفهمی که چرا اون کار مهمه و یه جورایی حاضر میشی به خاطرش تلاش کنی.
- Integrated regulation: این یکی حتی بیشتر با شخصیت و ارزشهات یکی شده، یه جور انگیزه بیرونیه که خیلی به خودت نزدیک شده.
تو این تحقیق، اومدن به ۴۷۲ نفر از دانشجوهای غیرزبان تخصصی چین تو کلاسای ترکیبی (حضوری و آنلاین با هم) پرسشنامه دادن (پرسشنامه یعنی همون فرمهایی که سوال داره و باید پر کنن). مهمترین چیزهایی که بررسی کردن، هم انگیزههای مختلف بوده هم نوع درگیری تو آموزش آنلاین که خودش به چند بخش تقسیم میشه:
- درگیری رفتاری (یعنی واقعاً حضور داری و فعالیت میکنی)
- درگیری شناختی (ذهنی و فکری درگیر میشی)
- درگیری احساسی (احساساتت تو موضوعات مشارکت داره)
- درگیری اجتماعی (با بقیه تعامل داری)
نتیجه چی شد؟ جالب بود چون بیشتر انگیزه بیرونی بچهها از نوع خودگردان و نزدیک به درون بود (یعنی Identified و Integrated)، نه فقط صرفاً به خاطر بیرون! ولی وقتی کل درگیری تو یادگیری آنلاین رو نگاه کنیم، میبینیم که وسطه و اون بخشی که خیلی کمرنگه، همون درگیری اجتماعی ـه. یعنی بچهها با هم یا با مدرس کمتر تو کارای آنلاین تعامل دارن.
تحلیلهای علمی هم نشون داد که هر مدل انگیزه بیرونیای باشه، بهرحال باعث میشه دانشجوها بیشتر تو یادگیری آنلاین درگیر بشن ولی از بین اینا، مدل introjected (یعنی اون انگیزهای که واسه فرار از گناه یا باج دادن به تایید دیگرانه، که خیلی هم خودگردان نیست) بیشترین تاثیر رو داره! این یعنی اگه یکی حس کنه باید سرزنش نشه یا تایید بگیره، بیشتر خودش رو درگیر میکنه.
این نتایج برای اونایی که تو دنیا دارن روش آموزش ترکیبی (Hybrid یعنی تلفیقی از حضوری و آنلاین) کار میکنن، خیلی مهمه! چون نشون میده انگیزه بیرونی تو زمینههای مختلف آموزشی میتونه اثرات متفاوتی داشته باشه و همینطور سیاستها و روشهای انگیزشی باید با توجه به شرایط خاص هر کلاس یا فرهنگ چیده بشه.
کلاً خلاصه بگم، این تحقیق ثابت کرد که انگیزه بیرونی مدلهای مختلف داره و همشون تا حدی به بچهها کمک میکنن تو کلاس آنلاین درگیر بشن. ولی باید راههایی پیدا کنیم که اون درگیری اجتماعی رو هم بیشتر کنیم و انگیزههای بهتر و سالمتر بسازیم!
منبع: +
